摘要:隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,教育信息化已成為高等職業(yè)教育改革的重要方向。產(chǎn)品造型設(shè)計專業(yè)作為一門實踐性、創(chuàng)新性強的應用型專業(yè),其教學模式亟需與信息技術(shù)深度融合,以適應產(chǎn)業(yè)升級與人才培養(yǎng)的新需求。本文以無錫工藝職業(yè)技術(shù)學院環(huán)境藝術(shù)系產(chǎn)品造型設(shè)計專業(yè)為例,探討信息化教學在該專業(yè)中的設(shè)計與實踐路徑,旨在為同類院校的專業(yè)教學改革提供參考。
一、引言:信息化教學的時代背景與專業(yè)需求
在“中國制造2025”與數(shù)字經(jīng)濟戰(zhàn)略的推動下,制造業(yè)正朝著智能化、個性化方向轉(zhuǎn)型。產(chǎn)品造型設(shè)計不再局限于傳統(tǒng)的草圖與模型制作,而是廣泛涉及數(shù)字建模、虛擬仿真、用戶交互體驗分析等環(huán)節(jié)。高職院校作為技術(shù)技能人才培養(yǎng)的主陣地,其產(chǎn)品造型設(shè)計專業(yè)必須主動擁抱信息技術(shù),重構(gòu)課程體系與教學模式,以培養(yǎng)具備數(shù)字化設(shè)計能力與創(chuàng)新思維的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。無錫工藝職業(yè)技術(shù)學院環(huán)境藝術(shù)系依托學院工藝美術(shù)底蘊與區(qū)域產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢,在專業(yè)建設(shè)中率先引入信息化教學理念,進行了系列探索。
二、產(chǎn)品造型設(shè)計專業(yè)信息化教學的核心目標與設(shè)計原則
三、信息化教學的具體實施路徑:以環(huán)境藝術(shù)系為例
無錫工藝職業(yè)技術(shù)學院環(huán)境藝術(shù)系圍繞“平臺、資源、課堂、評價”四個維度,系統(tǒng)推進信息化教學改革。
1. 構(gòu)建一體化教學云平臺:
整合學院“教育信息服務”資源,搭建產(chǎn)品造型設(shè)計專業(yè)專屬的數(shù)字化教學門戶。平臺集成課程管理系統(tǒng)、數(shù)字資源庫(含案例庫、模型庫、視頻教程)、在線協(xié)作工具及作品展示社區(qū),支持教師備課、學生自主學習與師生互動。
2. 開發(fā)模塊化數(shù)字教學資源:
以典型工作任務為導向,將專業(yè)核心課程(如《產(chǎn)品三維數(shù)字建模》、《設(shè)計表現(xiàn)技法》、《智能產(chǎn)品設(shè)計》)內(nèi)容重構(gòu)為微課、虛擬仿真項目、企業(yè)真實案例解析等數(shù)字化資源包。例如,在《陶瓷產(chǎn)品設(shè)計》課程中,引入VR技術(shù)模擬釉料燒成過程,降低實訓成本與風險。
3. 實施混合式教學模式:
推行“線上理論學習+線下實踐指導+虛擬項目實訓”的三段式教學。課前,學生通過平臺預習知識并參與討論;課中,教師在智慧教室結(jié)合軟件操作演示、項目分組協(xié)作進行深度教學;課后,學生利用云端資源完成拓展任務,并通過平臺提交數(shù)字作品集。
4. 革新教學評價體系:
建立基于大數(shù)據(jù)的過程性評價機制。平臺自動記錄學生的學習軌跡、作業(yè)完成情況、協(xié)作參與度等數(shù)據(jù);結(jié)合企業(yè)導師在線評審、虛擬作品展評分等多主體評價,形成立體化、可視化的學習評價報告,實現(xiàn)以評促學。
四、實踐成效與挑戰(zhàn)反思
經(jīng)過數(shù)年實踐,環(huán)境藝術(shù)系產(chǎn)品造型設(shè)計專業(yè)的信息化教學改革已初見成效:學生數(shù)字作品在省級以上設(shè)計競賽中屢獲佳績;畢業(yè)生對口就業(yè)率與起薪水平顯著提升;教師團隊信息化教學能力普遍增強,并孵化了多項校級以上教改課題。
挑戰(zhàn)依然存在:部分教師信息技術(shù)應用能力有待深化;優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學資源的持續(xù)更新與版權(quán)管理成本較高;虛擬仿真設(shè)備的高投入與快速迭代對院校經(jīng)費構(gòu)成壓力。需進一步深化校企合作,引入行業(yè)領(lǐng)先的數(shù)字化設(shè)計平臺與培訓資源;同時加強師資培訓,激勵教師投身信息化教學創(chuàng)新。
五、結(jié)論與展望
信息化教學是高職產(chǎn)品造型設(shè)計專業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的必然選擇。無錫工藝職業(yè)技術(shù)學院環(huán)境藝術(shù)系的探索表明,通過系統(tǒng)化的教學設(shè)計、平臺化的資源整合及多元化的評價改革,能夠有效提升專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量,服務區(qū)域創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展。隨著人工智能生成內(nèi)容(AIGC)、元宇宙等新技術(shù)的發(fā)展,專業(yè)信息化教學將向更智能、更沉浸、更個性化的方向演進,持續(xù)為高職教育改革創(chuàng)新注入活力。
關(guān)鍵詞:高職教育;產(chǎn)品造型設(shè)計;信息化教學;教學改革;教育信息服務
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更新時間:2026-01-14 09:25:20